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职业学校积极课堂探究:要素解析、影响因素与实现策略
2020-11-26 16:42     (点击: )

 

崔志钰1 陈鹏2 崔景贵3
(1,2.陕西师范大学,陕西  西安  710062 )
(3.江苏理工学院,江苏  常州  213001)

 

  摘 要:课堂探究是学生在学习情境中通过观察、阅读,发现问题,搜集数据,形成解释,获得答案并进行交流、检验的学习方式。积极课堂探究是学生思维逐渐扎根、情感逐渐深化的过程。职业学校积极课堂探究在要素上包括指向高阶思维的探究问题、定位生活世界的探究情境、满足充分自主的探究过程;同时它的开展与教师的角色转换、学生主体意识觉醒和探究环境的自然和谐密切相关;在设计策略上包括基于情境域的链式探究设计、基于教学协商的分类探究设计、基于自主学习的支架式探究设计。基于上述分析,职业学校积极课堂探究的实施应把握好探究时机、选择好探究内容并且采用适合的探究方式。
  关键词:积极课堂探究;高阶思维;探究支架;情境域;问题链
  中图分类号:G712   文献标识码:A  文章编号:1674-9154(2020)06-0053-07

 

(引用格式)崔志钰,陈鹏,崔景贵.职业学校积极课堂探究:要素解析、影响因素与实现策略[J].当代职业教育,20206):53-59.

 

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